Ecoles Communales de Verviers
	Projet Pédagogique

(voté, à l'unanimité, par le Conseil communal en séance du 16 mars 1998.)

NOTRE PROJET? PARCE QU'IL EST VRAIMENT éDUCATIF,
A DES RéPERCUSSIONS DIRECTES ET QUOTIDIENNES
SUR LA VIE SCOLAIRE
 

Les écoles communales de la Ville de Verviers optent pour une pédagogie active :

• soucieuse de développer l'enfant dans toutes ses dimensions :
  affective, sociale, intellectuelle, physique et morale.
   

• tenant compte de ses différentes possibilités afin de lui donner les meilleures chances de s'insére avec bonheur dans la société.

Tous les membres des personnels de nos écoles auront toujours pour chacun des enfants qui leur sont confiés la plus haute ambition, afin qu'ils sachent construire LEURS SAVOIRS ET LEURS SAVOIR-FAIRE pour bien les intégrer, afin qu'ils puissent utiliser LEURS COMPéTENCES non seulement au cours de leurs études mais également et surtout tout au long de leur vie. Pour cela, ils veillent à organiser, une continuité pédagogique de 21/2 à 12 ans en pratiquant la différentiation des apprentissages sur base de l'évaluation formative.

Leur réflexion se situe à trois niveaux :
 

les structures, Les stratégies d'apprentissage et les méthodes d'enseignement, Les moyens et les outils

1. Les structures :
   
   Notre enseignement fondamental constitue une unité pédagogique soucieuse de respecter les rythmes des enfants et de les aider à parcourir leur scolarité maternelle et primaire avec succès.
   Dans le respect des prescrits légaux, des initiatives sont constamment prises afin d'harmoniser le passage d'un cycle à l'autre, d'une étape à la suivante, initiatives telles que la mise en correspondance des programmes et des modalités d'évaluation avec les socles de compétence.
   
    
2. Les stratégies d'apprentissage et les méthodes d'enseignement :
   
   Nous avons résolument adopté une pédagogie active qui, de préférence au départ de situations de vie, amène l'élève à s'élever volontairement dans la connaissance, à participer à l'édifice commun, à fournir l'effort nécessaire pour atteindre le but fixé, à être capable de réfléchir à ses propres actes et à leurs conséquences. Ces situations ne prennent en effet de sens que si elles s'appuient sur les réalités sociales et culturelles des enfants.
   
   Suivant les spécificités locales, chaque équipe a défini, dans le cadre de son projet d'établissement, la mise en oeuvre
    

•  d'une véritable formation partant chaque fois que possible de ce que vivent les enfants, de leurs besoins, de leurs préoccupations,

• en équilibrant les moments collectifs de la classe, les moments en groupes et les moments d'individualisation.

Pour y parvenir nous privilégions

• les activités de découverte, de production et de création;
• les technologies de communication et d'information;
• les activités culturelles et sportives;
• le développement de pratiques démocratiques dans le but de former un citoyen responsable.

3. Les moyens et les outils.

Nous prônons la constitution d'une véritable unité pédagogique de 2,5 à 12 ans. Aussi utilisons-nous, en nous référant aux dernières découvertes en matière de pédagogie et en tenant compte de l'évolution de la société :

• les outils pour optimiser les compétences en savoir lire, savoir écrire, savoir parler, savoir écouter dans des contextes variés de communication, sources de plaisir, de créativité et d'activités de structuration.
   

• les outils mathématiques susceptibles d'amener les enfants à résoudre de véritables situations problématiques.
   

• les outils -parfois construits avec les élèves- permettant de structurer le temps et l'espace, de découvrir l'environnement dans ses dimensions locale, régionale, nationale et européenne.
   

• les méthodes et les procédés conduisant les enfants à la conquête de leur autonomie (choix parmi de nombreuses activités, recherches et découvertes personnelles, progrès dans la gestion de leurs propres erreurs,...).
   

• le choix d'une langue autre que le français, qui renforcera les compétences communicatives.
   

Ces points seront au fil du temps renégociés en concertation avec tous les enseignants, en adéquation avec notre projet éducatif.